正规沙巴

1

军事训练

课程目标：增强学生的爱国情怀和集体荣誉感：通过军训，激发学生的爱国热情，增强对国家和集体的认同感和荣誉感；让学生养成良好的纪律性，学会在集体中相互协作，共同完成任务。

主要内容：立正与稍息、停止间转法、行进与立定、跨立、蹲下与起立等基本内容；队列队形变换、分列式行进、军体拳或擒敌拳。

教学要求：根据学生的年龄、性别、身体状况等因素，科学制定军训计划和教学内容；在军训过程中，要严格要求学生遵守纪律、服从命令、听从指挥，确保军训效果和质量。

2

中国特色社会主义

（36/2）

课程目标：引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

主要内容：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容。

教学要求：通过学习，学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程；明确中国特色社会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。

3

心理健康与职业生涯

（36/2）

课程目标：引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。

主要内容：基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识。

教学要求：通过学习，学生应能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，提高应对挫折与适应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。

4

哲学与人生

（36/2）

课程目标：引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。

主要内容：阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义。

教学要求：通过学习，学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

5

职业道德与法治

（36/2）

课程目标：着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

主要内容：理解在全面建设社会主义现代化国家的新征程中坚持依法治国和以德治国相结合的重要作用；理解坚持以习近平法治思想为指导，坚定不移走中国特色社会主义法治道路的重要意义；了解职业道德与法律规范的内涵，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

教学要求：通过学习，学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。

6

语文

课程目标：

学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语 言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与 几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和 社会发展需要提供支撑。

1. 语言认知与积累。加强语言的感知、领会和情感体验，注重 语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能；积累较为丰 富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；掌握语文学习的基 本方法，在积极的言语实践活动中，逐步认识和掌握祖国语言文字运 用的基本规律，并运用到专业学习和社会生活中。

2.  语言表达与交流。凭借语感和对语言运用规律的把握，在真 实的生活和职业情境中，根据不同的交际对象和具体的语言运用情 境，正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流，具备适应学习与 生活需要的语言文字运用能力，养成自主学习和规范运用语言文字的 良好习惯，进一步提高口语交际和文字写作素养。

3.  发展思维能力。运用联想和想象，获得对语言和文学形象的  直觉体验，丰富自己的感受与理解，发展形象思维能力；比较、辨识、 分析、归纳和概括基本的语言现象，具备独立思考、逻辑推理、信息  加工的能力；运用基本的语言规律和逻辑规则，结合生活和职业情境， 判别语言运用的正误与优劣，力求准确、生动、有逻辑地表达自己的  认识，提高语言表达能力。

4.  提升思维品质。自觉分析和反思自己的言语实践活动经验， 提高语言运用能力；在语文学习过程中，学习运用多种思维方式，如 直觉思维与分析思维、形象思维与抽象思维、形式逻辑思维与辩证思 维，以及批判性思维、创造性思维等，探究语言现象与文学形象，增 强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性。

5.  审美发现与体验。通过语文课程的学习，感受祖国语言文字 独特的美，增强对祖国语言文字的审美意识，加深热爱祖国语言文字 的感情。阅读中外文学作品，注重阅读中的情感体验，品味语言艺 术，获得审美发现，感受和体验作品的语言美、形象美和情感美，丰富审美体验，提升发现美、体验美的能力。

6.  审美鉴赏与评价。阅读优秀文学作品，以及弘扬劳动精神和 劳模精神、工匠精神的作品，在审美体验的基础上开展审美鉴赏活 动。运用联想和想象，欣赏和评价不同时代、不同风格的作品，初步 具有正确的审美观念、健康的审美情趣和鉴赏美、评价美的能力，崇 尚真善美，摒弃假恶丑，自觉抵制庸俗、低俗、媚俗的语言文化，并 能运用口语和书面语表达自己的审美体验，提高语言文字的表达效果 和美感程度。

7.  传承中华优秀文化。在学习和运用祖国语言文字的过程中， 体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响，体认中华优秀传统 文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神，增强热爱中华文化的思 想感情，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，抵制文化虚无主 义错误观点，培育文化自信，不断完善道德品质和人格修养。

8.  关注、参与当代文化。弘扬社会主义先进文化，关注并积极 参与当代文化传播与交流，感受现代产业文化，在运用祖国语言文字 的过程中，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感。拓展 文化视野，理解文化的多样性，懂得尊重和包容，学习和借鉴不同民 族、不同区域、不同国家的优秀文化，抵御外来不良文化，提高吸收 人类文明优秀成果的能力。

主要内容：

   中等职业学校语文课程由基础模块、职业模块和拓展模块构成。

（一）基础模块

模块内容由 8 个专题构成。

   专题 1    语感与语言习得

   专题 2    中外文学作品选读

   专题 3    实用性阅读与交流

   专题 4    古代诗文选读

   专题 5    中国革命传统作品选读

   专题 6    社会主义先进文化作品选读

   专题 7    整本书阅读与研讨

   专题 8    跨媒介阅读与交流

（二）职业模块

   模块内容由 4个专题构成。

    专题 1    劳模精神工匠精神作品研读

   专题 2    职场应用写作与交流

   专题 3    微写作

   专题 4    科普作品选读

（三）拓展模块

  模块内容由 3个专题构成。

   专题 1    思辨性阅读与表达

  专题 2    古代科技著述选读

  专题 3    中外文学作品研读

教学要求：

1. 坚持立德树人，发挥语文课程独特的育人功能

    语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分。语文课程 对加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育，培 养文化自信，具有不可替代的优势。教师要执着于教书育人，充分发 挥语文课程独特的育人功能，坚持语文课程内容与育人目标相融合的 改革方向，落实立德树人根本任务。

    在语文教学中，教师要关注课程内容的价值取向，践行社会主义  核心价值观，要根据语文课程的特点，引导学生树立正确的历史观、 民族观、国家观、文化观，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人  民的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度。要培养学  生理解和热爱祖国语言文字的思想感情，增强学生为中华民族伟大复  兴而努力学习的社会责任感和历史使命感。

 2. 整体把握语文学科核心素养，合理设计教学活动

   语文学科核心素养是语文学科育人价值的集中体现，教师要认真 研读课程标准，深刻领会并完整把握语文学科核心素养 4 个方面的内涵、表现及其相互关系。要树立以发展学生语文学科核心素养为导向 的教学理念，将语文学科核心素养的培养贯穿教学活动的全过程。要 整体把握基础模块、职业模块、拓展模块的教学内容与要求，加强模 块之间的衔接和整合。要提高语文课程开发、设计等专业能力，实现 与课程的同步发展。

    教师要认识到语文学科核心素养是一个整体，相互联系、相辅 相成，而语言理解与运用是语文学科核心素养的基。嘉⒄褂胩 升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与 3 个方面素养的发展，都离不 开语言理解与运用。要合理设计教学目标、教学过程、教学评价等， 在培养学生语言能力的同时，发展学生思维能力，提高学生审美品 位，丰厚学生文化底蕴。

3.以学生发展为本，根据学生认知特点和能力水平组织教学

    学生是语文学习的主体，语文教学要以学生为中心，基于学生， 为了学生，促进学生全面发展。

教师要走出知识本位、技术主义的教学模式，根据学生认知特点 和能力水平组织教学，重视启发式、讨论式教学；在强化关键能力培 养的同时，加强必要的语文基础知识教学和语文基本技能训练。要确 立学生的主体地位，激发学生的参与精神，引导学生开展积极的言语 实践，创设适合学生的学习情境，使他们在整个语文学习活动中都能 自主、积极、愉快地参与。要引导学生独立思考，自主学习，培养逻 辑推理、信息加工能力，提高口语交际和文字写作的素养，养成终身 学习的意识和能力。

 4. 体现职业教育特点，加强实践与应用

   中等职业学校语文课程 3 个模块的内容基本涵盖学生学习、生活 和日后工作需要的各种语言活动类型，教师在教学过程中，可采用语文综合实践的形式组织教学，有意识地加强课程内容与专业教育、职  业生活的联系和配合，重在实践与应用。在提高学生语言文字运用能 力的同时，自然融入职业道德、职业精神教育。如“劳模精神工匠精 神作品研读”等课程内容的学习，要培育劳动精神，弘扬劳模精神、 工匠精神，引导学生树立劳动光荣的职业理想，涵养创新务实的职业  精神。“古代诗文选读”等专题要注意融入职业道德、职业修养教育， 增强职教特色。

   为提高学生职业素养，教师要打破课堂内外、学科内外、学校内 外的界限，引导学生在实际生活中结合专业特点学语文，用语文，逐 步掌握运用语言文字的规律。在深化产教融合、校企合作的背景下， 教师要创设与行业企业相近的教学情境，探索中等职业学校语文教育 与专业实践相融合的教学新模式。要推行任务驱动、问题导向等符合 学生特点的语文教学方式，培养学生自主、合作、探究的能力，激发 创新思维。

5. 提高信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变

   教师要充分认识现代信息技术给教育领域带来的重大而深远的影 响，树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术在语文教学中的 应用，努力实现语文教学与信息技术的融合，提高语文教学的实效。

   教师要借助信息技术改变教学内容的呈现方式，引导学生有效整 合语文学习资源，更好地理解学习内容。要引导学生扩大知识视野， 开展基于网络的多种学习活动，进行阅读与欣赏、表达与交流、语文 综合实践等活动。要运用网络和多媒体丰富教学方式，注重信息化资 源的筛选与组织，创设更生动、逼真的学习情境，辅助学生学语文， 用语文。根据互联网的交互性和资源共享的特点，教师要充分利用与 开发各种教学资源来支持学生的学习，改善师生的互动方式，打破传 统教学单纯以语言传递信息和以课堂为唯一教学组织形式的局限，帮助学生摆脱对教师、教材的过度依赖，提高自主学习的能力。教师还 应适应以互联网、大数据、人工智能为代表的新一代信息技术的发展 趋势，优化学生语文学习环境，不断思考和探寻现代信息技术下的语 文教学新模式。

7

数学

课程目标：

（一）课程总目标

中等职业学校数学课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在完成义务教育的基础上，通过中等职业学校数学课程的学习，使学生能获得未来工作、学习和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，具备从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。

通过中等职业学校数学课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，培养理性思维、敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。

在数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学抽象、数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。

   （二）课程具体目标

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产?的背景、应 ?，体会其中所蕴涵的数学思想和?法，以及它们在后续学习中的作?。通过不同形式的?主学习、探究活动，体验数学发现 和创造的历程。

2、提?空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能?。

3、提?数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能?，数学表达和交流的能?，发展独?获取数学知识的能?。

4、发展数学应?意识和创新意识，?求对现实世界中蕴涵的?些数学模式进?思考和作出判断。

5、提?学习数学的兴趣，树?学好数学的信?，形成锲?不舍的钻研精神和科学态度。

    6、具有?定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应?价值和?化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精 神，体会数学的美学意义，从?进?步树?辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

主要内容：

（一）基础模块

基础模块的内容包括四部分，分别是基础知识（集合、不等式）、函数（函数、指数函数与对数函数、三角函数）、几何与代数（直线与圆的方程、简单几何体）和概率与统计（概率与统计初步）。

(二)拓展模块一

拓展模块一的内容包括四部分，分别是基础知识(充要条件)、函数(三角 计算、数列)、几何与代数(平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数)和概率与

统计(排列组合、随机变量及其分布、统计)。

(三)拓展模块二

拓展模块二的内容包括七个专题：数学文化专题、数学建模专题、数学工具 专题、规划与评估专题、数学与信息技术专题、数学与财经商贸专题、数学与加 工制造专题。另外，还有若干个数学案例：数学与艺术、数学与体育、数学与军事、数学与天文、数学与投资等。

教学要求：中等职业学校数学课程教学实施要全面落实立德树人根本任务，培育和践行 社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教学要遵循数学教育规律，围绕课程目标，发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；教学要体现职教特色，遵 循技术技能人才的成长规律；教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。

1.落实立德树人，聚焦核心素养

立德树人是教育的根本任务。在数学教学中，教师必须坚持正确的育人理念， 将社会主义核心价值观贯穿于发展学生数学学科核心素养的过程中，培养学生逐 步形成正确的价值观念，树立为人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的远大志 向，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。要深刻理解数学学科核心素养的 内涵、育人价值、表现形式和层次水平，将课程目标、教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等聚焦于培养和发展学生的数学学科核心素养上。

2.突出主体地位，改进教学方式

确立学生在教学中的主体地位是发展学生核心素养的根本保证。教师要转变 教学观念，创新教学形式，实施以学生为中心的教学模式。教学中，教师应根据 数学学科特点、学生认知规律和专业特点，采用启发式、探究式、合作式、参与 式及社会实践等多种教学方式；采取低起点、重衔接、小梯度的教学策略，增强 学生数学学习的自信心；帮助学生逐步养成良好的数学学习习惯，提高数学学习成效。

3.体现职教特色，注重实践应用

职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是职业教育的培养目标也是 职业教育的特色。教学中，要加强数学教学内容与社会生活、专业课程和职业应 用的联系，注重选择和设计与行业企业相关联的教学情境，增强学生的数学应用 意识；要理论联系实际，采取以解决问题为主线的教学方式，通过选择或建立合 适的数学模型解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在实践和应用的过程中，促进学生读懂数学语言、说清数学知识、解决实际问题。

4.利用信息技术，提高教学效果

教师要主动适应信息时代背景下的数学教学方式，结合数学学科特点，将 信息技术与数学课程深度融合，有效实施中等职业学校数学课程的信息化教学。教学中，教师要充分利用微课、在线开放课程及教学软件等数字化教学资源，高效、直观、生动地呈现教学内容，帮助学生理解数学知识；教师要重视  利用计算机软件或计算工具进行数据的计算、统计和分析，绘制统计图表等。 教师要不断提高现代教育信息技术应用水平，善于利用网络平台获取教学资  源，提高课堂教学的信息化程度。教师要利用当代中等职业学校学生喜欢上网 的特点，引导学生在网络环境中学习，利用网络平台开展师生之间、学生之间的交流与合作，创新学习方式、教学方式和教学评价，提高教学效果。

8

英语

课程目标：

中等职业学校英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本 任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基 础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终 身发展奠定基础。

职场语言沟通目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能运用所学 语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基 本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。

思维差异感知目标：能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异；能理 解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异；在了解中西思维差异的基础上，能 客观对待不同观点，做出正确价值判断。

跨文化理解目标：能了解世界文化的多样性；能了解中外文化及中外企业文 化；能进行基本的跨文化交流；能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。

自主学习目标：能树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；能多渠道 获取英语学习资源；能有效规划个人的学习，选择恰当的学习策略和方法；能监 控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。

主要内容：

依据《中等职业学校公共基础课程方案》,从中等职业学校学生的实际状况 与职业生涯发展的需求出发，对英语课程进行分模块设计。英语课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块构成。

基础模块是各专业学生必修的基础性内容，旨在构建英语学科核心素养的共 同基。粗魈庾橹萄。

职业模块是各专业学生限定选修的学习内容，旨在为学生的专业英语学习与 未来职业发展服务，是构建英语学科核心素养的重要内容，按主题组织教学。

拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展而安排的任意选修内容。各地区 与各学校可根据地方资源、学校特色、教师特长、专业需要及学生实际等，自主 确定拓展模块的教学内容和教学时数。

职业模块和拓展模块在完成基础模块学习后开设。

（一)基础模块

基础模块是各专业学生必修的基础性内容，各学校应保证基础模块的开设。 基础模块教学内容由主题、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、语言策 略六部分构成。

1.主题

【内容要求】

基础模块包括人与自我、人与社会和人与自然三大主题范围，涵盖8个主题， 包含若干内容，为课程内容的选择和组织提供依据。主题范围、主题、内容要求 构成了基础模块的教学内容。学生通过学习这些主题能掌握语言基础知识和发展基本技能，形成积极的人生态度，树立正确的世界观、人生观和 价值观。

2. 语篇类型 【内容要求】

语篇类型指记叙文、说明文、应用文和议论文等不同类型的文体，以及口头、 书面等语体。语篇为学生语言能力的发展提供语言和文化素材，学生通过学习不 同类型的语篇，熟悉常见的语篇形式，把握不同语篇的结构、文体及语体特征和 表达方式，提高使用不同类型语篇进行表达与交流的能力。

3.语言知识

语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识等要素，是形成语言能力 的知识基础。基础模块应学习和掌握的语言知识和内容要求如下：

(1)语音知识

【内容要求】

语音知识包括音标、重音、语调、节奏、连读等内容。说话者通过语音的变 化来表达意义和观点，传达意图、情感、态度等。学生应通过语音知识的学习感 知语音的表意功能，逐步学会恰当运用语音知识达到有效交际的目的。

2)词汇知识

【内容要求】

词是能够独立运用的最小语言单位，词汇是词和短语的总和。学生应通过 词汇学习积累词块，扩大词汇量，提高对常用词汇和词块的准确理解，并恰当运用。

(3)语法知识

【内容要求】

语法指构词和造句的规则，是“形式一意义一功能”的统一体，与语音、词 汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。学 生应通过多种语言实践活动学习语法知识，掌握语法结构、语义和功能，并通过 练习和活动加以巩固，学会在语境中恰当运用语法知识。

(4)语篇知识

【内容要求】

语篇知识是关于语篇构成、意义表达及使用的知识，是发展语言能力的基础。 学生应在学习过程中了解不同语篇结构，关注语篇意义，加深对语篇的理解，选 择恰当的语篇类型进行表达与交流。

（5)语用知识

【内容要求】

语用知识关注的是在文本建构过程中真实的语言使用。学生应通过学习， 了解常见语言表达形式的语用功能，能够根据交际目的、对象、场合不同选择 适当的表达方式，实现有效交际。

4. 文化知识 【内容要求】

文化知识包括中外文化知识和职场文化知识。文化知识的学习有助于学生理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值判断，发展跨文化 理解与交流能力；有助于学生用英语表述中华优秀传统文化、革命文化和社会主 义先进文化，讲述中国故事，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.语言技能 【内容要求】

语言技能是在语言交际活动中发展形成的，是语言功能能力的重要组成部 分。语言交际活动包括语言理解、语言表达、语言交互等形式。语言理解指学生 通过听与读的方式理解他人运用语言所传达的信息；语言表达指学生通过说与写 的方式表达信息；语言交互指学生通过口头和书面的方式运用语言进行有效交际。

6.语言策略 【内容要求】

语言策略包括语言学习策略和语言技能发展策略。策略的有效使用，有助于 学生发展自主学习能力，促进语言技能迁移，提高学习和运用英语的效率和效果。

(1)语言学习策略

语言学习策略指学生为促进语言学习和语言运用所采取的各种行动和步骤。 常用的学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。元认知策 略指学生为提高英语学习效率，计划、监控、评价、反思和调整学习过程或学习 结果的策略；认知策略指学生为完成具体语言学习活动而采取的步骤和方法；交 际策略指学生为争取更多交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略；情 感策略指学生为调控学习情绪、保持积极的学习态度而采取的策略。

(2)语言技能发展策略

语言技能发展策略指学生在语言活动中为促进语言技能发展而采取的各种 行动和步骤。语言技能发展策略分为理解、表达和交互三种策略。理解策略指通 过口头或书面方式，在信息获取过程中所采取的规划方案、执行手段、评估措施 和补救办法；表达策略指为提高语言表达质量而采取的中介语交际、计划、补偿和监控策略等；交互策略指用来寻求澄清、进行规划和修补误解所采取的行动和 步骤。

(二)职业模块

职业模块是为提高学生职业素养，适应学生相关专业学习需要而安排的限  定选修内容。教师在教学中可根据学生的专业领域选择相关主题，营造职场氛围，

设计和开展职业场景中的语言实践活动，帮助学生运用恰当的学习策略，理解职  场中不同类型语篇所传递的信息，了解中西方语言用词、结构和篇章逻辑的不同； 在对主题意义探究的活动中，整合语言知识学习、语言技能发展、思维能力培养 和学习策略运用，就与职业相关的话题进行有效交流，提升职场语言沟通能力； 帮助学生了解中外企业文化，增强职业意识，促进其未来职业发展。

1.主题

职业模块依据与职业领域相关的通用职场能力设立8个主题：求职应聘、职场礼仪、职场服务等教师在教学中应依据相关主题选择教学内容，组织教学活动。

教师在教学中要在认真研读和分析语篇的基础上，设计探究性学习活动，帮 助学生进一步熟悉常见语篇类型，理解职场中不同语篇的结构特征和表达方式， 提高表达与交流的能力。

3. 语言知识

教师在教学中应设计多样化的学习活动，帮助学生继续学习200个左右词 汇，使其进一步巩固语音、语法、语篇和语用等语言知识，提升语言能力。

4.文化知识

教师在教学中应帮助学生了解中外职场文化和中外优秀企业文化，培养职业 精神和工匠精神，提升职业素养。

5.语言技能

教师在教学中应根据学生的实际情况，基于职业场景，设计由浅入深、由易 到难的语言学习活动，将课内外语言学习与实践活动有机结合，培养学生的语言 应用能力。

6.语言策略

教师在教学中应指导学生选择恰当的学习策略并有效地加以运用，提高 学生自主学习能力，促进学生在未来职场中的可持续发展。

（三)拓展模块

拓展模块是满足学生继续学习和个性发展需要而设置的任意选修内容，是对课程在深度和广度上进行的拓展。拓展模块可在完成基础模块后开设，供不同水平、不同兴趣和不同需求的学生选修。

教学要求：

中等职业学校英语课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务， 发展和提升学生英语学科核心素养；应围绕课程标准规定的学科核心素养与目标 要求，遵循英语教学规律，制定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；应体 现职教特色，注重实践应用，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的 世界观、人生观和价值观。

1.坚持立德树人，发挥英语课程育人功能

英语课程兼有工具性和人文性。在语言教学中，教师应注意课程内容的价值 取向，充分发挥英语课程的育人功能，通过设计合理的教学活动，帮助学生在学 习语言知识、发展语言技能的同时，形成对外国优秀文化的正确认识及对中华优 秀文化的深刻认知，拓宽国际视野，坚定文化自信，逐步成长为践行社会主义核 心价值观的高素质技术技能人才。

2.开展活动导向教学，落实学科核心素养

英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现。教师应深刻领会英语学 科核心素养的内涵，根据教学目标，整合教学资源与学习资源，设计符合学生实 际、目的明确、操作性强、丰富多样的教学活动和任务，开展活动导向教学。通 过组织小组讨论、同伴互助、合作学习等活动，引导学生在解决真实问题与完成 实际任务的过程中，提升职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习 能力。此外，教师还应组织学生开展丰富多样的英语课外活动，鼓励学生充分利 用校内外空间和资源，在真实和自然的情境中学习和使用英语，全面促进学生英 语学科核心素养的提升。

3. 尊重差异，促进学生的发展

学生是英语学习的主体，英语教学应以学生的发展为中心，既关注全体学生 的真实需求，又尊重学生的个体差异。在教学中，教师应依据学生的学习风格、学习经历、学习动机、学习兴趣、语言水平和学习能力，有效整合课程内容，选 择适当的教学方法和教学模式，为学生提供多样化的学习选择，让不同类型、不 同层次的学生都能享受到英语学习的乐趣，体验学习的快乐，使每个学生都能学 有所得，促进学生的发展。

4.突出职业教育特点，重视实践应用

中等职业学校英语课程三个模块的内容涵盖了学生日常生活、职业发展与 进一步学习所涉及的语言学习内容。教师在教学中应根据英语课程目标与技术 技能人才培养的需要，有意识地加强课程内容与专业教育、职业生活的联系， 重视学生语言实践应用能力的培养。同时，教师还应有意识地在教学中融入职 业道德与职业精神教育。在深化产教融合、校企合作的背景下，教师应结合教 学内容，尤其是职业模块教学内容，创设仿真或真实的教学情境，探索中等职 业学校英语教育与专业实践相融合的教学新模式，促进学生语言实践与应用能 力的提升。

5.运用信息技术，促进教与学方式的转变

教师应主动适应信息社会背景下英语教学理念、教学方式与学习方式的变 革，将信息技术与英语课程深度融合，有效实施中等职业学校英语课程的信息化 教学。教师应加强学习，不断提高自身的信息技术应用水平，善于利用网络平台 上丰富的教学资源，提高课堂教学信息化程度。在教学中，教师应在利用传统教 学资源的同时，充分运用信息技术，构建真实、开放、交互、合作的教学环境， 引导学生开展主动、个性化的学习活动。同时，教师还应鼓励学生以合作与协作 的方式，利用各种媒介开展移动学习与基于网络资源的自主学习，提高学生的信 息素养。

9

信息技术

（144/8）

课程目标：

中等职业学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务，在完成九年义务教育相关课程的基础上，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。

    课程通过多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。

主要内容：

1.信息技术应用基础

本模块旨在引导学生了解信息技术发展趋势、应用领域，关注信息技术对社会形态和个人行为方式带来的影响，了解信息社会相关的文化、道德和法律常识，树立正确的价值观，履行信息社会责任；理解信息系统的工作机制，掌握常见信息技术设备及主流操作系统的使用技能。

2.网络应用

本模块旨在引导学生了解网络技术的发展，综合掌握在生产、生活和学习情境中网络的应用技巧；理解并遵守网络行为规范，树立正确的网络行为意识；能合法使用网络信息资源，会有效地保护个人及他人信息隐私；会综合运用网络数字资源和工具辅助学习。

3.图文编辑

本模块旨在引导学生综合选用字处理、电子表格、图形绘制等不同类型的图文编辑软件，根据业务要求进行文、表、图等编辑排版。

 4.数据处理

本模块旨在引导学生了解数据在生产、生活中的应用，根据业务需求选择相应的数据处理工具采集、加工与管理数据，初步掌握数据分析及可视化表达等相关技能。

 5.程序设计入门

本模块旨在引导学生了解程序设计的基本理念，初步掌握程序设计的方法，培养学生运用程序设计解决问题的能力。

6.数字媒体技术应用

本模块旨在引导学生综合使用桌面或移动终端平台中的数字媒体功能软件，进行不同类型数字媒体的采集、加工与处理，并集成制作数字媒体作品。

7.信息安全基础

本模块旨在引导学生了解信息安全常识，认知信息安全面临的威胁，充分认识信息安全的重要意义，具备信息安全意识，了解信息安全规范，能根据实际情况采用正确的信息安全防护措施。

8.人工智能初步

本模块旨在引导学生了解人工智能的发展和应用领域，体验人工智能在生产、生活中的典型应用，正确认知人工智能对个人和社会的影响，为适应智慧社会做好准备。

教学要求：

1.信息技术应用基础

（1）认识信息技术与信息社会

理解信息技术的概念，了解信息技术的发展历程，能描述信息技术在当今社会的典型应用，以及对人类社会生产、生活方式的影响；

了解信息社会的特征和相应的文化、道德和法律常识，在信息活动中自觉践行社会主义核心价值观；

了解信息社会的发展趋势和智慧社会的前景。

(2) 认识信息系统

了解信息系统组成；

了解二进制、十进制及十六进制的转换方法：

了解信息编码的常见形式和存储单位的概念，会进行存储单位的换算。

(3) 选用和连接信息技术设备

能识别常见信息技术设备，了解设备类型和特点；

能描述常见信息技术设备主要性能指标的含义，能根据需求选用合适的设备；

能正确连接计算机、移动终端和常用外围设备，并将信息技术设备接入互联网；

了解计算机和移动终端等常见信息技术设备基本设置的操作方法，会进行常见信息技术设备的设置。

(4)使用操作系统

能描述操作系统的功能，能列举主流操作系统的类型和特点：

了解主流操作系统用户界面的类型、基本元素（对象）和功能；

会进行图形用户界面操作；

会安装、卸载应用程序和驱动程序；

了解常用中英文输入方法，能熟练运用一种中文输入法进行文本和常用符号输入，会使用语音识别、光学识别等工具输入文本；

了解操作系统自带的常用程序的功能和使用方法。

(5)管理信息资源

能描述文件和文件夹的概念与作用，会运用文件和文件夹等对信息资源进行操作管理；

能辨识常见信息资源类型，会检索和调用信息资源；

会对信息资源进行压缩、加密和备份。

(6)维护系统

能对计算机和移动终端等信息技术设备进行简单的安全设置，会进行用户管理及权限设置；

会使用工具软件进行系统测试与维护；

会应用“帮助”等工具解决信息技术设备及系统使用过程中遇到的问题。

2.网络应用

(1) 认知网络

了解网络技术的发展；

能描述互联网对组织及个人的行为、关系的影响，了解与互联网相关的社会文化特征；

了解网络体系结构、TCP/IP协议和IP地址的相关知识，会进行相关的设置；

了解互联网的工作原理。

(2) 配置网络

了解常见网络设备的类型和功能，会进行网络的连接和基本设置，能判断和排除简单网络故障。

(3) 获取网络资源

能识别网络资源的类型，并根据实际需要获取网络资源；

会区分网络开放资源、免费资源和收费认证资源，树立知识产权保护意识，能合法使用网络信息资源；

会辨识有益或不良网络信息，能对信息的安全性、准确性和可信度进行评价，自觉抵制不良信息。

(4)网络交流与信息发布

会进行网络通信、网络信息传送和网络远程操作；

会编辑、加工和发布网络信息；

能在网络交流、网络信息发布等活动中，坚持正确的网络文化导向，弘扬社会主义核心价值观。

(5)运用网络工具

会运用网络工具进行多终端信息资料的传送、同步与共享；

初步掌握网络学习的类型与途径，具备数字化学习能力；

了解网络对生活的影响，能熟练应用生活类网络工具；

能借助网络工具多人协作完成任务。

 (6)了解物联网

了解物联网技术的发展，了解智慧城市相关知识；了解典型的物联网系统并体验应用；

了解物联网的常见设备及软件配置。

 3.图文编辑

(1)操作图文编辑软件

了解常用图文编辑软件及工具的功能特点并能根据业务需求综合选用；

会使用不同功能的图文编辑软件创建、编辑、保存和打印文档，会进行文档的类型转换与文档合并；

会查询、校对、修订和批注文档信息；

会对文档进行信息加密和保护。

(2)设置文本格式

会设置文字、段落和页面格式；

能使用样式，进行文本格式的快捷设置。

    (3)制作表格

会选用适用软件或工具制作不同类型的表格并设置格式；

会进行文本与表格的相互转换。

(4)绘制图形

能绘制简单图形；

会使用适用软件或工具插件绘制数学公式、图形符号、示意图、结构图、二维和三维模型等图形。

(5)编排图文

会使用目录、题注等文档引用工具；

会应用数据表格和相应工具自动生成批量图文内容；

了解图文版式设计基本规范，会进行文、图、表的混合排版和美化处理。

 4.数据处理

(1)采集数据

能列举常用数据处理软件的功能和特点；

会在信息平台或文件中输入数据，会导入和引用外部数据，会利用工具软件收集、生成数据；

会进行数据的类型转换及格式化处理。

    (2)加工数据

了解数据处理的基础知识；

会使用函数、运算表达式等进行数据运算；

会对数据进行排序、筛选和分类汇总。

(3)分析数据

 能根据需求对数据进行简单分析；

 会应用可视化工具分析数据并制作简单数据图表。

(4)初识大数据

了解大数据基础知识；

了解大数据采集与分析方法。

5.程序设计入门

(1)了解程序设计理念

了解程序设计基础知识，理解运用程序设计解决问题的逻辑思维理念；

了解常见主流程序设计语言的种类和特点。

(2)设计简单程序

了解一门程序设计语言的基础知识；

会使用相应的程序设计工具编辑、运行及调试简单的程序；

了解典型算法，会使用功能库扩展程序功能。

6.数字媒体技术应用

(1)获取数字媒体素材

了解数字媒体技术及其应用现状；

了解数字媒体文件的类型、格式及特点，会获取文本、图像、音频、视频等常见数字媒体素材，会进行不同数字媒体格式文件的转换；

了解数字媒体信息采集、编码和压缩等技术原理。

(2)加工数字媒体素材

会对图像、音频、视频等素材进行简单编辑、处理；

会制作简单动画。

(3)制作简单数字媒体作品

了解数字媒体作品设计的基本规范，会集成数字媒体素材制作简单的数字媒体作品。

(4)初识虚拟现实与增强现实技术

初步了解虚拟现实与增强现实技术；

会使用虚拟现实与增强现实技术工具，体验应用效果。

7.信息安全基础

(1)了解信息安全常识

了解信息安全基础知识与现状，列举信息安全面临的威胁；

了解信息安全相关的法律、政策法规，具备信息安全和隐私保护意识。

(2)防范信息系统恶意攻击

了解网络安全等级保护和数据安全等相关的信息安全制度和标准；

了解常见信息系统恶意攻击的形式和特点，初步掌握信息系统安全防范的常用技术方法。

8.人工智能初步

(1)初识人工智能

了解人工智能的发展和应用，认识人工智能对人类社会发展的影响；

体验人工智能的应用；

了解人工智能的基本原理。

(2)了解机器人

了解机器人技术的发展与应用。   

10

历史

（72/4）

课程目标：

中等职业学校历史课程的目标是落实立德树人的根本任务，使 学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。

1. 了解唯物史观的基本观点和方法，包括生产力和生产关系之 间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社 会发展中的重要作用、人类社会形态经历了从低级到高级的发展过程 等，初步形成正确的历史观；能够将唯物史观运用于历史的学习与探 究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。            

2. 知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历 史时间与空间的多种方式；能够在不同的时空框架下理解历史的变化 与延续、统一与多样、局部与整体；在认识现实社会或职业问题时， 能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

3. 知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够 尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证 精神对待现实问题。

4. 能够依据史实与史料对史事表达自己的看法；能够对同一史事 的不同解释加以评析；学会从历史表象中发现问题，对史事之间的内 在联系作出解释；能够全面客观地评价历史人物；能够实事求是地认 识和评判现实社会与职业发展中的问题。

5. 树立正确的国家观，增强对祖国的认同感；能够认识中华民族 多元一体的历史发展进程，形成对中华民族的认同和正确的民族观， 增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；拥护中国共产 党领导，认同社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自 信、理论自信、制度自信、文化自信；了解世界历史发展的基本进程， 理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，树立正确的文化观，形成 开阔的国际视野和人类命运共同体的意识；能够确立积极进取的人生 态度，树立劳动光荣的观念，养成爱岗敬业、诚信公道、精益求精、 协作创新等良好的职业精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。   

主要内容：

（一）基础模块 1.? 模块Ⅰ“中国历史” 【内容概述】 基础模块 I“中国历史”内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史。

 【内容要求】 本模块共有 15 个学习专题。

1. 史前时期与先秦历史 知道史前时期中国境内有代表性的文化遗存，了解中华文明的起 源以及私有制、阶级和国家产生的关系；了解夏商周的更替、春秋战 国时期的社会大变革和民族的交往交流交融；了解先秦时期的重要文 明成果。

2.? 秦汉时期统一多民族国家的建立与巩固 知道秦的统一，认识秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中 央集权制度的意义；了解秦末农民起义的原因及历史作用；知道汉朝 巩固统一和经济繁荣的主要表现；认识丝绸之路开通的意义；了解秦汉时期的民族交往交流交融和科技文化成就。

3.? 三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交往交流交融 知道三国两晋南北朝时期的政权分立；了解三国两晋南北朝时期 民族交往交流交融以及江南地区开发的基本史实；了解三国两晋南北 朝时期的科技进步与艺术成就。

4.? 隋唐时期大一统国家的繁荣与开放 了解隋唐时期的科举制，以及社会经济、民族交往交流交融、对外关系和科技文化的基本史实；认识隋唐时期繁荣开放与逐渐衰落的 原因。

5.? 宋元时期民族关系与社会经济文化的新发展 知道辽、宋、西夏、金的政权并立；了解宋代经济的发展以及中 国古代经济重心的南移；了解宋元时期的民族交往交流交融，认识元 朝统一多民族国家发展的意义；了解宋元时期的科技发明与文化成就。

6.   明至清中叶统一多民族国家的巩固与社会危机 知道明清王朝的更替；知道明至清中叶各民族追求团结统一的史 实，认识这一时期维护统一和经略边疆的意义；知道南海诸岛、台湾 及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国领土的一部分；了解明至清中 叶社会经济和科技文化的重要变化；知道明至清中叶君主专制统治的 发展，认识中国封建社会面临的危机及原因。

7.? 晚清时期的内忧外患与救亡图存 知道列强侵华对中国社会的影响；概述晚清时期中国人民反抗外 来侵略的斗争事迹；知道社会各阶级为挽救民族危亡所做的努力及存在的局限性。

教学要求：

    1.基于历史学科核心素养设计教学 教师应认真研读课程标准，深刻领会和完整把握历史学科核心素 养的内涵及其表现，要认识到历史学科核心素养的五个方面是一个互 相联系的整体。 教师要树立基于历史学科核心素养的教学理念，结合不同教学内 容所蕴含的历史学科核心素养的不同方面，合理设计教学目标、教学 过程、教学评价等，既要注重对历史学科核心素养某一方面的专门培 养，也要注重对历史学科核心素养的综合培养，以科学有效地达成课 程目标。 ?         

    2.倡导多元化的教学方式 教师应摆脱单一课堂教学组织形式和单纯语言信息传递形式，结 合教学内容，创新教学形式、教学过程和教学方法，开展多种形式的 教学；鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教、做 中学，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。

    例如，教师可以组织与历史相关的行业社会调查与讲座，带领学生参观考察行业历史遗存，采访历史见证人，观看并讨论历史题材的 影视作品；设计行业历史遗迹导游方案，撰写行业简史和本行业人物 小传，编辑历史题材的手抄报，举办小型行业历史专题展览，等等。

    3.注重历史学习与学生职业发展的融合 教师应结合专业人才培养方案，创设与行业、专业相近的教学情 境，设计体验未来职场的教学活动，探索课堂教学与专业实习实训相 融合的教学模式。

  ? 4.加强现代信息技术在历史教学中的应用 教师应在历史教学中有效运用现代信息技术，利用互联网的资源 共享和交互能力，创设历史情境，拓宽历史信息源，指导学生充分利 用各种信息资源，开展基于网络的项目学习、模拟学习、微课学习， 促进学生的深度学习。教师可通过现代信息技术，实时、动态监测与 评价学生的学习过程与结果，给学生提供及时和针对性的指导。

13

体育与健康

课程目标：1、运动能力：通过学习本课程，学生能够运用所学的体育与健康知识、技能和方法，参 加与组织体育展示和比赛活动，提高与未来职业相关的体能和运动技能水平；掌 握和运用所学运动项目的裁判知识和比赛规则；能够依据职业特点，独立或合作 制订和实施体能锻炼计划，并对实践效果做出合理的评价；了解和分析国内外的 重大体育赛事和重大体育事件，具有体育运动欣赏能力。

2、健康行为：通过学习本课程，学生能够具备维护个人健康的基本知识，掌握提升个人健康的技能，学会自我健康管理，了解职业健康安全知识；情绪稳定、自尊自信、 包容豁达，善于与人交往与合作，具备较强的社会适应能力；关注健康、珍爱生 命、热爱生活，积极主动地参与校内外的体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，掌握 科学的锻炼方法和预防疾病的技能，以健康文明的生活方式，提升身心健康状况，提高生存能力。

3、体育精神：通过学习本课程，学生能够具备勇敢顽强、坚韧不拔、超越自我、严谨细致、 健康向上的精神风貌，公平公正的竞争意识，正确对待成功与失败的良好心态和 平等融合、宽容对待、善于沟通、珍惜友谊的团队意识及良好人际关系。

主要内容：

(一)基础模块

1.体能

依据中等职业学校的特点，体能还涉及职业体能。

(1)体能训练

体能训练的主要内容是充分发展与专项运动能力密切相关的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等运动素质。主要包括体能发展的基本原理与方法、测量与评价 体能水平的方法、体能锻炼计划制订的步骤与方法、有效控制体重与改善体形的 方法等内容。

(2)职业体能

职业体能的内容是依据学生未来的工作岗位需求，有针对性地训练与发展特 定体能。学校可以根据学生所学专业和未来职业需求将具有锻炼性、职业针对性 的练习内容加以开发和组合，设计出具有本校特色的职业体能练习方法。

(二)拓展模块

拓展模块包括拓展模块一和拓展模块二。其中，拓展模块二为任意选修，此 处不再列举相关内容。

拓展模块一包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类 运动、武术与民族民间传统体育类运动、新兴体育类运动7个运动技能系列。学 生可以根据自己的兴趣爱好选择某一运动项目(如足球)持续学练一年。本课程 标准在7个运动技能系列中以足球、篮球、跑、啦啦操、太极拳、花样跳绳6个 运动项目为例，分别设计了这些运动项目的各3个教学模块内容，一般涉及运动 项目历史文化介绍、基本知识和技能、技战术、比赛规则、观赏及体育精神的培 养等内容，可供各学校参照。学校也可以依据本课程标准的基本要求，结合本校 的实际情况和运动项目的特点，创造性地进行可行、有效的模块设计；

1. 球类运动

球类运动系列包括足球、篮球、排球、乒乓球和羽毛球等运动项目。学生可 以根据自己的兴趣爱好从中选择一项进行较为系统地学习。本系列以足球、篮球 项目为例，各列举3个教学模块内容。

足球、篮球模块的内容主要包括足球、篮球运动的基本知识与技能、技战术 运用、一般体能与专项体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等。

2. 田径类运动

田径类运动系列包括短跑、中长跑、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、三级跳 远、铅球等运动项目。学生可以根据自己的兴趣和爱好从中选择一项或多项进行 较为系统的学习。本系列以跑(短跑、中长跑和接力跑)的项目为例，列举3个 教学模块内容。

跑的模块内容主要包括跑的基本知识与技能、技战术运用、一般体能与专项 体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等。

3.体操类运动

体操类运动系列包括基本体操、体操(单杠、双杠、支撑跳跃等)、技巧、 韵律操(健身健美操、竞技健美操、啦啦操等)、操舞(街舞、校园集体舞等) 等运动项目。学生可以根据自己的兴趣和爱好从中选择一项进行较为系统地学 习。本系列以啦啦操项目为例，列举3个教学模块内容。

啦啦操模块的内容主要包括啦啦操运动的基本知识与技能、技战术运用、一 般体能与专项体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等。

4.武术与民族民间传统体育类运动

武术与民族民间传统体育类运动系列包括武术的基本功、太极拳、剑术、刀 术、棍术、防身术、散打、舞龙、舞狮、赛龙舟、摔跤、赛马、毽球、拔河、射 艺等运动项目。学生可以根据自己的兴趣和爱好从中选择一项进行较为系统地学 习。本系列以武术的代表性项目——太极拳为例，列举3个教学模块内容。

太极拳模块的内容主要包括太极拳运动的基本功、基本技术、基本技法、攻 防含义、文化内涵及单练、对练、演练等技术动作理论和运用，一般体能与专项 体能，展示与比赛，规则与裁判方法，观赏与评价等。

5.新兴体育类运动

新兴体育类运动系列包括轮滑、攀岩、定向运动和花样跳绳等运动项目。学 生可以根据自己的兴趣和爱好从中选择一项进行较为系统地学习。本系列以花样 跳绳项目为例，列举3个教学模块内容。

花样跳绳模块的内容主要包括花样跳绳运动的基本知识与技战术运用、一般 体能与专项体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等。

教学要求：体育与健康课程教学要落实立德树人的根本任务，遵循体育 教学规律，始终以促进学科核心素养的形成和发展为主要目标。教学中要以身 体练习为主，体现体育运动的实践性，要根据不同教学内容所蕴含的学科核心 素养的侧重点，合理设计教学目标、教学方法、教学过程和教学评价，积极进 行教学反思等，以达到教学目的和学业水平要求。

1.坚持立德树人，发挥体育独特的育人功能

(1)体育教学是培养学生学科核心素养的重要途径，应充分体现教育性。教 师应该在磨练意志、陶冶情操、养成文明行为以及集体主义教育等与体育运动密 切相关的方面加强对学生的教育与培养，并将体育教学的过程变为目标、内容和 方法有机融合的综合教育过程。

(2)充分发挥体育与健康教育在提高沟通能力、增强解决问题能力、培养团 队合作意识和组织能力等方面所具有的特殊作用，从而提高学生的综合职业能力。

(3)在体育与健康教育中体现中华优秀传统体育文化的精髓和内容，以增强 学生的文化自信和认同感。

2.遵循体育教学规律，提高学生运动能力

(1)教师应该加强运动技能形成的学理研究，具有难度递进的意识，优化设 计运动技能模块的教学过程。注重体育活动及比赛情境的创设，促进学生积极主 动地参加活动和比赛，激发学生提高运动技能的内在动力和竞争能力。在学练中 激发学生的竞争意识和表现意识，调动学生的积极性。教师应该认真研究与总结 职业体能教学规律和经验，开发和创新职业体能锻炼的内容和组织形式等，增强 锻炼的针对性与实效性。

(2)教师要加深对体育与健康知识重要性的认识，研究在技能教学中渗透学 习知识或原理的方法，探索将体育与健康知识和实践活动有机结合的方法，确保 学生在课程中将学习与实践相结合。

(3)保证运动负荷，提高学生课堂学习效果。合理的运动负荷是提高学生体 能和技能水平、培养学生学科核心素养的根本保证，也是衡量一堂体育与健康课 教学质量的重要标准，体育与健康课要通过多样化的教学手段和方法，保证学生 的运动负荷。每节体育与健康课学生个体的练习密度(学生练习时间占课堂总时 间的比例)应为50%左右；每节体育与健康课学生个体的运动强度(平均心率) 应达到140次/分钟左右。同时，根据课的内容特点和不同课型，可采用相应的 体能练习，以保证达到规定的运动负荷。

3. 把握课程结构，注重教学的整体设计

(1)学生在身体形态、运动素质和性格特征方面的差异明显，在学习态度、 运动展示能力以及对危险认知方面也有很大的差异，因此教师要通过项目模块选 修、课堂分组教学、课堂分层教学等方法，最大限度地因材施教，力争使每个 学生都能在体育与健康课程中学有所获、学有所乐，都能体验体育带来的快乐 与成就感。

(2)教师应该掌握并运用发展力量、速度、耐力、协调、灵敏等素质的基 本原理和多种练习方法，采用多样的方式进行体能教学。要保证体能练习的强 度和密度，增强体能练习的效果，特别是要加强遇险时的“应急体能”学练， 提高体能练习的科学性和实用性。通过体能模块学习，培养学生运用体能训练 提高体质健康水平，促进运动专长发展，增强运用职业体能为未来职业生涯服 务的能力。

(3)健康教育教学模块要根据所学内容与学生实际情况，有效利用互联网等 信息资源，丰富和拓展学生对健康的认知。在课堂教学中可以采用学生讨论、提 问、辨析等多种学习方式，提高学生学习兴趣，使学生掌握和运用促进健康的相 关知识、技能和方法，全面提升学生健康素养。

(4)运动技能系列项目的选择可根据专业、职业的需要和学生的实际情况来 确定。每个项目的3个子模块内容要衔接递进、逐步拓展，帮助学生对所选模块 进行较为系统的学练。

(5)组织教学应把安全教育放在首位。教师应认真研究和分析教学中可能发 生的情况，较好地掌握一般性(共性)和特殊性(个性)的情况，循序渐进地安 排锻炼，规范课堂行为，确保场地器材安全，强化学生的安全意识，提高学生的 自我保护意识，确保教学安全。

4.强化职业教育特色，提高职业体能教学实践的针对性(1)积极引导学生针对未来的职业，掌握符合个人身体素质的职业体能锻炼 方法，并纳入个人体能锻炼计划中。根据《国家学生体质健康标准(2014年修 订)》,结合中等职业学校学生体质现状，采用多种锻炼方法，提升学生体能，并 使学生能自我评价体能锻炼的效果和改进体能锻炼计划。

(2)创设问题情境，结合学生未来的职业发展与已有的生活经验，让学生通 过小组合作进行关于常见职业性疾病的防治、职业安全等专题的讨论与研究，帮 助学生理解职业体能的内涵，鼓励学生主动地开展职业体能训练，培养与提高综 合职业能力和职业素养。

5.倡导多元的学习方式，培养学生自主学习能力

(1)基于课程实践性强的特征和中等职业学校学生的特点，教师要创设 培养学生学科核心素养的多元化情境。在尊重学生个性、特长的基础上，结 合学校的实际情况，鼓励学生根据自己的兴趣爱好与需求选择运动项目进行 学习，以加深对运动项目的体验和理解，发展运动爱好和专长。同时倡导自 主、合作、探究的学习方式，增强学生主动参与教学过程的积极性，提高学 生运用知识的能力。

(2)要根据不同运动项目的特点与学生的实际况，采用多种练习方式，激发学习兴趣和热情。通过班级个人比赛、团队比赛和特长展示，促使学生积极参 与和展现自己，感受运动过程，体验运动成就感。根据学生个体差异，因材施教， 创设平等参与学习与练习的情境，提高学生的运动能力，培养团队合作意识。同 时，鼓励和帮助学习有困难的学生适应集体的学练进度，在感受团队荣誉的过程 中树立自尊心和自信心。

(3)指导学生通过课堂学习、网络学习、阅读报刊、观赏比赛等多种途径， 了解所学运动项目的有关知识。指导学生学会处理运动中常见的运动损伤，了解 疲劳产生的原因与恢复的方法。

(4)教师要重视利用现代化信息技术手段，开展微课、慕课、翻转课堂等 教学，促进学生将线上与线下学习相结合，丰富学生的学习体验，提高学生的 信息素养。

(5)要发挥家庭、学校、社会三位一体的教育功能。把家庭、学校、社 会三个方面的力量有机组合起来，构建三位一体的体育与健康教育平台，营 造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境，促进学生更好地提升学科核 心素养。

14

艺术

（36/2）

课程目标：坚持落实立德树人根本任务，使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。

主要内容：艺术课程分为基础模块和拓展模块。其中基础模块音乐鉴赏与实践是以培养学生的音乐审美和实践能力，提升其音乐品位为目的的音乐活动。学生通过聆听中外经典音乐作品，参与音乐实践活动，学习有关知识和技能，认识音乐的基本功能与作用，获得精神愉悦，提高审美情趣和音乐实践能力；拓展模块中的歌唱模块是学生通过演唱和赏析优秀声乐作品，学习歌唱方法，丰富歌唱经验，增强审美与情感体验，认识声乐艺术在个人与社会生活中的意义和作用。演奏模块则是学生通过赏析和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习演奏方法，丰富演奏经验，增强审美与感体验，认识器乐艺术在社会与个人生活中的意义和作用。舞蹈模块赏析中外舞蹈的代表性作品，体验舞蹈魅力，感悟生命律动，认识世界舞蹈文化的多样性，了解中国舞蹈的审美特点和精神追求。根据个人实际情况和发展需要，选择一种舞蹈开展学习，掌握其动律特点及动作组合。

教学要求：准确理解艺术学科核心素养，科学制定教学目标；深入分析艺术课程结构内容，加强课程衔接整合；遵循身心发展和学习规律，精心设计组织教学；积极适应学生职业发展需要，体现职业教育特色。

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书法

课程目标：

   知识目标：在硬笔书法学习过程中，了解硬笔书法在中国诞生，硬笔书法的实用价值性和艺术性。

   能力目标：养成按正确书写姿势写字的习惯。掌握科学的执笔书法，基本的硬笔书写方法。能规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，达到笔画准确，结构合理，体态端庄、最后达到醒目、秀美。

   素养目标：培养健康的审美情趣。 学会从自然美景和多彩的社会生活中吸取美的精华，逐步建立审美观点，使书写的汉字既有秀雅的美感又有鲜明的个性。

主要内容：

    基础篇:讲授楷书基本笔画、偏旁部首例字书写方法及作对应练习。

    提高篇:讲授楷书的结构、章法及作对应练习。

    鉴赏临摹与创作篇:学生对教学所提供的硬笔书法范本进行鉴赏和临。诖嘶∩辖岷献陨淼男巳ぬ氐，根据标准的书法作品模式的要求进行自我创作。

教学要求：

1.师生互动，以学生为主，教师为辅。

    学生是书法学习的主体，教师应激发学生的兴趣，为学生创设优秀的自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。

2.体现娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。体现书法学科的艺术和综合性。

    课堂教学要最大限度地进行知识与能力，情感与态度，实用与审美的综合。

3.重视情感的导向与能力的培养

    陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重基本技能的训练，字型的积累，多种能力的培养。

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中国传统文化

课程目标：

    本课程以帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神，理解和认识中国传统文化的优秀要素和传统思维方式，引导学生自觉传承传统文化，增强学生民族自信心、自尊心、自豪感，启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为总体目标。

知识目标：

〔1〕了解并传承中国传统文化的根本精神，领会中国传统哲学、文学、艺术、某某、科技等方面文化精髓。

〔2〕了解中国传统道德规X和传统美德。

〔3〕了解中国古代科学、技术、艺术等文化成果。

〔4〕了解中国传统服饰、饮食、民居、婚丧嫁娶、节庆等文化特点与习俗。

能力目标：

〔1〕能诵读传统文化中的名篇佳句。

〔2〕能吸收传统文化的智慧，能感悟传统文化的精神内涵。

素养目标：

〔1〕培养学生对中国传统文化的热爱崇敬之情，增强学生的民族自尊心、 自信心、 自豪感。

〔2〕开阔学生视野，提高文化素养。不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。

〔3〕培养学生吸取中国传统文化精髓，学会处理人与人、人与社会之间的关系。

〔4〕培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。培养学生形成良好的个性、健全的人格，促进其职业生涯的开展。

主要内容：

     本课程在教学内容上安排了传统哲学、 文学、 艺术、科技、某某与民俗等知识，以传递人文精神与科学精神为根本价值取向，拓展学生视野，开拓学生思维，陶冶学生情感，丰富学生人文知识。

教学要求：

    本课程在教学过程中采用“教与学一体化〞教学模式，教学中要充分调动学生的学习主动性和创造性，可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比拟法等多种教学方法，采取以下方式展开教学活动：

〔1〕思想引领。从文化史、哲学史、思想史的高度，引导学生认识中国传统文化，领略中国祖先、古圣先贤聪明智慧，感悟古人对宇宙规律的认识，感悟古人对人类心灵与道德的体悟，领略古人在物质文明与精神文明对人类做出的贡献，欣赏古人在文化、艺术上的高妙神韵，感悟古人对生活的积极态度，感悟中国祖先创造的伟大文明，思考中国传统文化与时代生活，激发学生实现中华民族伟大复兴的情怀。

〔2〕案例教学。通过一些具体案例和历史典故，让学生了解中国历史上文化巨匠对中国文化的贡献与认识，帮助学生加深对中国传统文化的理解与认识。

〔3〕答疑讨论。针对学生学习过程中遇到的疑惑，引导启发学生积极思考、讨论，加深对中国传统文化的理解。

〔4〕体验教学。组织学生观看相关教学资料片，让学生领会中国传统文化在社会生活中的作用。

 〔5〕经典导读。有计划的对儒释道经典著作进展解读，引导学生养成读诵经典的习惯，从中感悟古圣先贤的真实智慧。

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劳动教育

课程目标：树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

主要内容：主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。

教学要求：重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。组织学生：（1）持续开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力；（2）定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀；（3）依托实习实训，参与真实的生产劳动和服务性劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，坚信“三百六十行，行行出状元”，体认劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩。